教育類閱讀報告-千萬別來唸法律

中文書名：       千萬別來唸法律
原文書名：   
書籍作者：     楊智傑
書籍編譯者：   
出版單位：     三文印書館
出版年月：     2002年10月01日
版　　次：     二版
一●相關書訊：
此書是一個【止乎理】的不平之鳴，本書沒有流於內容空洞的謾罵，由本書的內容可知道作者本身平常即好學深思，而且為了寫作本書又做了不少功課，花了不少時間。把自己以往在法律學界的所見所聞整理出來，並且蒐集資料，引經據典，來印証自己的想法。由於作者對於國家考試的種種批評相當具體，不管我們是否同意他的看法，總是提供我們一個理性思辯的起點。換句話說，由於作者做了不少功課。本書對於想要了解法律系學生的生活、學習所思、與未來前景等…各界人士應該是頗具參考價值的一本書。(摘錄自本書序第九頁)

二●內容摘錄：
當擠進大學法律系的凱旋門之後，赫然發現律師考試制度扭曲了求知態度，使得腦袋裡只有法條，沒有學問；只有利益，沒有正義。（封面）

Hi, I am a liar. Oh no, I am a lawyer.（嗨，我是個騙子。喔，不！我是個法律人）（p.208）

三●我的觀點：
《千萬別來念法律》一書，作者楊智傑在第一章便開宗明義的指出，台灣的教育問題並非只出在高中以下的中小學教育中，而是連高等教育也病入膏肓，並且藉由情況最為嚴重的法律系為基礎討論。本書藉由各章各現象的闡述及探討，逐層向讀者揭露法律系不為社會大眾所知的秘辛，細細讀來，不難發現，全書緊緊扣著司法及律師考試制度的扭曲而行文。

司法考試對我而言，是非常陌生的，但讀完本書卻能帶給我空前的反思，之所以如此，係因整個司法考試的內容取向，與現行國、高中教育一樣，大有問題。以下所言，不僅是我對書中的共鳴，更是我對現行國、高中教育的質疑。

荀子勸學篇曾言︰「螣蛇無足而飛，鼯鼠五技而窮。」何以鼯鼠五技而窮？原因在於其樣樣皆通，卻個個不精。一如書中所言，律師考試不分科的混在一起考，並且難度偏高，但現今社會需要的是專才，而非全才，這樣的考試內容無非是扼殺掉各考生們欲專精律法的熱忱，反觀今高中教育內容，「國、英、數、歷、地、公、物、化、生、科」試問等到我們上了大學，真正用到的有多少科目？在高中時，我們投入大量的時間在教科書上，但諷刺的是，那些對於未來的幫助甚微，可說是一文不值，有多少文科同學就業後，還會記得高中學的「數、物、化、生、科」，反之，理科亦然。這樣的教學內容，可以說是極端的浪費學生的財力、精力、時間，甚至抑制同學深造自我的機會，這樣的教育下，會造就什麼樣的高中生？答案很簡單：「全能的庸才」。

承接上段，在這樣緊湊、繁雜的教育內容下，國、高中六年，許多老師甚至不時灌輸學生一種觀念：「你們只要現在努力幾年，到了大學就可以好好的玩。」這似乎是老師想要暫紓莘莘學子無垠的痛苦，而無奈編造出的話語吧。無奈？何期無奈！悲哀？何期悲哀！為何我們台灣學生能在國、高中階段，贏過歐美學生一大截，但卻在大學時候反而被追上、被超越？其原因皆出於此啊！在大學，所學的往往是以後就業的重要知識、技能，但多數大學生卻以「平生無大志，只求六十分。」的敷延心態來應付，反而不似在國、高中時的努力心境來面對。這樣的觀念、這般的態度，難道都只是學生的錯嗎？唉！。台灣大學生程度低弱原因之一，可由此窺之。

反常的教學：韓愈師說有言：「授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道、解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。」高中授論語，其著重何處？「之、乎、也、者」之類啊，課堂中，我只聽過要注意「以」字比較、「是」字倒裝，老師不會（也不可能）討論語句所欲達之真理，因為考試「不會考」啊！現今的教育，可真把師說裡所詬病的種種，行的淋漓盡致，做的貫徹始終啊！試問，選讀文化教材的目的，如果僅止於如此，那選讀的意義何在呢！

變調的學習：「讀聖賢書，所學何事？求其放心已矣。」孟子此言甚是，「習教科書，所為何事？逐其利祿已矣。」而此言又如何呢？此書曾引用台大校長陳維昭的話：「講求品德已成空谷足音；不帶功利色彩的追求知識如鳳毛麟角。」這句話用來說明法律系學生，選修課程的偏好，已完全遷就於國考科目的走向，也就是本書想要強調的重點，大部分法律系學生往往受到考試科目的羈絆，而無法將時間放在將來想專攻的領域上面。同樣的，在國、高中也必須受到學校課業的限制，而捨棄掉自己欲學的事物，闔上一本自己欲觀的書本，而這樣的學習，迥異於歐美學生的適性發展，而被迫接受大多無太大用處的學科知識，這樣的造成的後果，此處不予贅述。

價值觀扭曲：.在本書第九章提到的法律人的價值觀，其中最令我感到震驚的是：法官的資格檢定，竟是如此「膚淺」，書中將此考取過程比喻為儒林外史中的范進中舉，試想如果有部分法官的心態，同范進一般扭曲，那對整個社會、整個國家而言，將會是何等禍害！那現在學子的價值觀又是如何呢？台灣的教育，很明顯的，並不注重道德上的啟發及培養，而是過分注重學科上的成績，這樣的教育體制，縱使能造就精英，但他們往往無一顆愛國之心，又怎麼會憂國憂民？他們憂的是不能取得綠卡，不能飛離台灣啊！那麼，台灣成就這樣的精英真的有幫助嗎？

最後，再次強調這樣的律師、司法考試及國、高中教育所造成的恐怖後果：「長此以往，時間、精力之虛擲故不在話下，個人人格更可能因此被壓抑，甚至被扭曲；價值觀則可能流於自私自利，膚淺短視。」一個國家要富強，其先決條件是擁有良好的教育體制，而台灣現行的教育體制，著實令人擔心。